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[[22_Kakutani]]
* 研究の概要 [#w6de4ca1]
肉声と合成音声とではイントネーションや声色など、どこが異...
** 研究タイトル [#j4132eea]
教育向け合成音声 → 協同学習エージェント
**研究キーワード [#pfe3873a]
-イントネーション
--重要な部分の強調
-声色
--場面に合わせた声
--音声加工
-間
--緩急
-喋り方
--ゆっくり
-ピア教育
--youよりwe
-体制や人の動きにたいするアプローチ
-原稿に対するアプローチ
-肉声と合成音声との違い
**研究は何を目指すものか（目標） [#o293498d]
合成音声の授業を聞く生徒に対してだけではなく、ネット上に...
&br; →学習のサポートになり、最終的には自主的な学習を目指...
**この研究がうまくいけば何が実現するのか（将来、可能性、...
教育だけではなく、さまざまな場面に使えるようになると思い...
**この研究の新規性・新奇性 [#j560a5f5]
学習支援全体にスポットを当てるのではなく、教員にスポット...
また、聞く人や場面に合わせた合成音声など、さらに日常的な...
**この研究の有用性 [#v4581b34]
**目指すシステムの形（どういう入力でどういう出力があるか...
人の体の動き(入力)や表情(入力)に合わせ、加工された音声(出...
イントネーションやリズムがつくことで、聞き取りやすくなる...
**システムのターゲットユーザ [#wd1e2254]
教員
**システムの活用シーン [#iddfed73]
学校教育
* 研究トピック（議題）整頓 [#wc86f10c]
合成音声/寄り添い/行動
* 研究ノート [#l209c850]
-研究根本メモ&br;
https://docs.google.com/document/d/10jPKqvaO42Ij5yqoZSpFz...
-授業メモ&br;
https://docs.google.com/document/d/1fnNbgCSMLTPkGSTohWU6B...
-冬課題&br;
--''[[22_Kakutani_Fuyu]]''
-春課題&br;
arduinoとprocessingに触れたかったので軽く電子工作を行なっ...
曲げセンサを使用し、簡易的な楽器を作成。&br;
#ref(har3.jpg,left,nowrap,添付ファイルの画像,45%)
#ref(スクリーンショット 2022-04-10 21.41.22.png,left,nowr...
--反省点&br;
曲げセンサの対応する数値の設定が、細かすぎて狙った音を拾...
今、何の音が鳴っているのか視覚的にわかりやすくしたかった...
--2022-2023:冬課題&br;
https://docs.google.com/presentation/d/1t0hEftZ7jOfnefHuQ...
--動画&br;
https://www.dropbox.com/sh/p51p3k3ze5ktzpg/AACwvUc-BWFt-3...
&br;
１回目は、前の音が残留&br;
２回目は視覚的にわかりにくい。また、数値の制御がシビア
-2022夏&br;
--発表資料&br;
https://drive.google.com/drive/folders/1-4dt-OXVB3hBLcYwq...
-2022-2023:冬課題&br;
--発表資料&br;
https://docs.google.com/presentation/d/1t0hEftZ7jOfnefHuQ...
*似ている人 [#ga640559]
#ref(ZEMI.jpg,left,nowrap,添付ファイルの画像,10%)
* 文献ノート [#k60eb404]
自分が日々読む、論文や書籍の記録を取る。
|No.|著者 |タイトル |発表場所や出版社 |URL|掲載ページ |発...
|01|三 谷 雅 純|生涯学習施設の館内放送はどうあるべきか : ...
|02|井 田 志 乃|授業動画の音声の種類と理解度の関係|宮崎公...
|03|赤木 正人 |音声に含まれる感情情報の認識 : 感情空間を...
|04|森大毅 |音声からの感情・態度の理解 |電子情報通信学会...
|05|高 橋 智 子, 庄 司 一 子 |< 研究論文> 中学校における...
|06|山本志遠, 梅津健也, 蕪木梨乃, & 久保田直行 |マルチロ...
|07|髙橋ともみ ,田中一晶 ,小林賢一郎,岡夏樹 |音声対話エー...
|08|林 勇吾 |擬人化エージェントを用いた協同学習の研究 |...
|09|川口 ゆり,中村 航洋,友永 雅己 |比較認知科学的に見る「...
|10|林幸寿枝,長和彦 |自信を持つことを目指した関わり：共に...
|11|篠原 智哉 山元 翔 平嶋 宗 |段階的外化表現を利用した...
|12|解良優基 出口拓彦 |自分とメンバーの感情的エンゲージ...
|13|林勇吾|Web上での教育用会話エージェントの説明活動にお...
|14|林勇吾 下條志厳 |インタラクティビティの高い協同学習...
|15|Chi,M.T.H.,Wylie,R |The ICAP Framework: Linking Cogni...
|16|玉瀬耕治,石田恵利子 |カウンセラーのうなずきの量に関す...
|16|著者 |高齢者のための発話意図を考慮した対話システム. |...
|17|下岡和也, 徳久良子, 吉村貴克, 星野博之, & 渡部生聖|音...
|18|目黒豊美, 東中竜一郎, 堂坂浩二, & 南泰浩.|聞き役対話...
|19|大石真史; 大澤博隆|エージェントの同化と対比による社会...
|20|津村賢宏; 山田誠二. |擬人化エージェントの自己開示に...
|21|中田哲史, & 徳丸正孝|複数の異なる特性を持つエージェン...
|22|浅井亮太, 堂坂浩二, 東中竜一郎, 南泰浩, 前田英作. |多...
|23|岡田美智男 |弱いロボット |医学書院 |書籍|1-213 |212| ...
* 新出単語 [#h669f78 [#k93c47c6]
|出てきた論文No.|言葉|意味|
|04|パラ言語|話し手が聞き手に与える言語情報のうち、イント...
|04|コーパス|文字化した話し言葉を大量に集め、コンピュータ...
|06|ペルソナ分析|意味|
|06|シナリオ手法|意味|
|06|メラビアンの法則|意味|
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* 研究の概要 [#w6de4ca1]
肉声と合成音声とではイントネーションや声色など、どこが異...
** 研究タイトル [#j4132eea]
教育向け合成音声 → 協同学習エージェント
**研究キーワード [#pfe3873a]
-イントネーション
--重要な部分の強調
-声色
--場面に合わせた声
--音声加工
-間
--緩急
-喋り方
--ゆっくり
-ピア教育
--youよりwe
-体制や人の動きにたいするアプローチ
-原稿に対するアプローチ
-肉声と合成音声との違い
**研究は何を目指すものか（目標） [#o293498d]
合成音声の授業を聞く生徒に対してだけではなく、ネット上に...
&br; →学習のサポートになり、最終的には自主的な学習を目指...
**この研究がうまくいけば何が実現するのか（将来、可能性、...
教育だけではなく、さまざまな場面に使えるようになると思い...
**この研究の新規性・新奇性 [#j560a5f5]
学習支援全体にスポットを当てるのではなく、教員にスポット...
また、聞く人や場面に合わせた合成音声など、さらに日常的な...
**この研究の有用性 [#v4581b34]
**目指すシステムの形（どういう入力でどういう出力があるか...
人の体の動き(入力)や表情(入力)に合わせ、加工された音声(出...
イントネーションやリズムがつくことで、聞き取りやすくなる...
**システムのターゲットユーザ [#wd1e2254]
教員
**システムの活用シーン [#iddfed73]
学校教育
* 研究トピック（議題）整頓 [#wc86f10c]
合成音声/寄り添い/行動
* 研究ノート [#l209c850]
-研究根本メモ&br;
https://docs.google.com/document/d/10jPKqvaO42Ij5yqoZSpFz...
-授業メモ&br;
https://docs.google.com/document/d/1fnNbgCSMLTPkGSTohWU6B...
-冬課題&br;
--''[[22_Kakutani_Fuyu]]''
-春課題&br;
arduinoとprocessingに触れたかったので軽く電子工作を行なっ...
曲げセンサを使用し、簡易的な楽器を作成。&br;
#ref(har3.jpg,left,nowrap,添付ファイルの画像,45%)
#ref(スクリーンショット 2022-04-10 21.41.22.png,left,nowr...
--反省点&br;
曲げセンサの対応する数値の設定が、細かすぎて狙った音を拾...
今、何の音が鳴っているのか視覚的にわかりやすくしたかった...
--2022-2023:冬課題&br;
https://docs.google.com/presentation/d/1t0hEftZ7jOfnefHuQ...
--動画&br;
https://www.dropbox.com/sh/p51p3k3ze5ktzpg/AACwvUc-BWFt-3...
&br;
１回目は、前の音が残留&br;
２回目は視覚的にわかりにくい。また、数値の制御がシビア
-2022夏&br;
--発表資料&br;
https://drive.google.com/drive/folders/1-4dt-OXVB3hBLcYwq...
-2022-2023:冬課題&br;
--発表資料&br;
https://docs.google.com/presentation/d/1t0hEftZ7jOfnefHuQ...
*似ている人 [#ga640559]
#ref(ZEMI.jpg,left,nowrap,添付ファイルの画像,10%)
* 文献ノート [#k60eb404]
自分が日々読む、論文や書籍の記録を取る。
|No.|著者 |タイトル |発表場所や出版社 |URL|掲載ページ |発...
|01|三 谷 雅 純|生涯学習施設の館内放送はどうあるべきか : ...
|02|井 田 志 乃|授業動画の音声の種類と理解度の関係|宮崎公...
|03|赤木 正人 |音声に含まれる感情情報の認識 : 感情空間を...
|04|森大毅 |音声からの感情・態度の理解 |電子情報通信学会...
|05|高 橋 智 子, 庄 司 一 子 |< 研究論文> 中学校における...
|06|山本志遠, 梅津健也, 蕪木梨乃, & 久保田直行 |マルチロ...
|07|髙橋ともみ ,田中一晶 ,小林賢一郎,岡夏樹 |音声対話エー...
|08|林 勇吾 |擬人化エージェントを用いた協同学習の研究 |...
|09|川口 ゆり,中村 航洋,友永 雅己 |比較認知科学的に見る「...
|10|林幸寿枝,長和彦 |自信を持つことを目指した関わり：共に...
|11|篠原 智哉 山元 翔 平嶋 宗 |段階的外化表現を利用した...
|12|解良優基 出口拓彦 |自分とメンバーの感情的エンゲージ...
|13|林勇吾|Web上での教育用会話エージェントの説明活動にお...
|14|林勇吾 下條志厳 |インタラクティビティの高い協同学習...
|15|Chi,M.T.H.,Wylie,R |The ICAP Framework: Linking Cogni...
|16|玉瀬耕治,石田恵利子 |カウンセラーのうなずきの量に関す...
|16|著者 |高齢者のための発話意図を考慮した対話システム. |...
|17|下岡和也, 徳久良子, 吉村貴克, 星野博之, & 渡部生聖|音...
|18|目黒豊美, 東中竜一郎, 堂坂浩二, & 南泰浩.|聞き役対話...
|19|大石真史; 大澤博隆|エージェントの同化と対比による社会...
|20|津村賢宏; 山田誠二. |擬人化エージェントの自己開示に...
|21|中田哲史, & 徳丸正孝|複数の異なる特性を持つエージェン...
|22|浅井亮太, 堂坂浩二, 東中竜一郎, 南泰浩, 前田英作. |多...
|23|岡田美智男 |弱いロボット |医学書院 |書籍|1-213 |212| ...
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|04|パラ言語|話し手が聞き手に与える言語情報のうち、イント...
|04|コーパス|文字化した話し言葉を大量に集め、コンピュータ...
|06|ペルソナ分析|意味|
|06|シナリオ手法|意味|
|06|メラビアンの法則|意味|
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